Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде формуюче оцінювання, яке дозволить учням змінювати свій бал в залежності від кінцевого результату, а моя роль при оцінюванні буде контролюючою, а не виконуючою. На даному тренінгу я дізналася, що можна змінити не лише оцінювання, а й роль вчителя, який стає фасилітатором.
На початку здавалося, що даний тренінг просто покращить уже набуті раніше навички, але, як виявилося, я їх не просто поліпшила, а розширила, здобула нові і дізналась стільки нової інформації, що на даному етапі мені ще важко однозначно відповісти, які методи будуть найефективнішими. Я вважаю, що всі знання не минуть даремно, а втіляться у новий та успішний проект.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме зрозуміти, що вчитель може бути не лише лектором, вчителем, який проводить та контролює усе виконання, а й бути просто куратором даного проекту. Тобто роль вчителя, в даному випадку, не зменшується, але роль учня займає більш чільне місце і хоча вчитель контролює проект і виставляє бали, але він не впливає на хід проекту та форму оцінювання так, як просто вчитель. Ось у цьому і полягає суть фасилітатора.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, позитивна сторона якого полягає в тому, що учням надається більше самостійності, як в роботі, так і в самооцінюванні своїх власних результатів. Учні можуть не лише керуватися визначеною вчителем темою і зробити свій проект за вчительським шаблоном, а й вийти за рамки цих встановлених шаблонів, розширити свою теми і досягти вищих результатів. В даному випадку, роль шаблону полягаю в тому, щоб показати дитині приклад, полегшити її роботу, а не поставити її в рамки, за які не можна виходити.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.

Модуль 7. Рефлексія

 Для ефективного використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів спочатку треба проаналізувати сильні і слабкі сторони  змісту та навчальних цілей. Створила учнівський блог і думаю, що він став початком у великій роботі.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет;
блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: вибір та оцінювання правдивості та корисності інформації знайденої в Інтернеті, обмін інформацією з іншими користувачами Інтернетом